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开学后，家长群又活跃了起来。
“你家孩子较近一直被老师表扬啊，是不是暑假去上辅导班了?上的哪家?哪个老师?”
“没有上补习班，她就是在家自己看书，各种各样的杂书。”
“你家孩子朗读的声音真好听，是不是上了主持人培训班?把微信推给我看看啊，我们也想学!”
“从没上过主持人班，她在家里追剧，看到好玩的地方就模仿。”
“这怎么可能啊，快说你们上了什么辅导班?!别不好意思啊，都在上的啊!”
……
优秀面前，该记功的是辅导班，茫茫海洋中找到优质辅导班的妈妈也该被夸，唯独孩子，无人关心。
中国教育学会发布的《中国辅导教育行业及辅导机构教师现状调查报告》显示，课外辅导班市场规模超过8000亿元。相当于京东每2个月就搞一次双11的收入。
全国有超过七成的中小学生参加了课外辅导，而这，还只是一个平均值。以北京上海为代表的一线城市，参加辅导班的学生比例早已超过80%，更有超过48.8%的孩子参加了两个以上的辅导班，“00后”上课外辅导班的总时间是“90后”的3倍。
疯狂报班的背后，是疯狂焦虑的父母，在他们心里，分数代表一切。
这让我想起鲍德里亚的“拟像理论”：标准化考试通过一整套严密的体系，向我们传播关于学霸、聪明和成功的定义和标准，所有人，在与这个强势标准的对比中，产生惶恐和焦虑。于是，人们以在行为举止和选择方式上的趋同为手段，向“标准化考试”这一强势文化表达臣服。
你家孩子上奥数了，我家孩子也得上，你家孩子学钢琴了，我家也得学，反正只要我们自己的处境和行为与别人一致，就代表是安全的。
本来，考试是检查教育质量的工具，现在，教育变成了考试的工具，谁接受的教育、拥有的工具越多，就意味着能在规定的范围内击败更多的人。至于孩子的努力或是才华，都不重要了。
比如很多老师喜欢做各种数据分析，然后告诉学生，XXX单词在过去的考试中一共出现了XX次，且每次都是答案，所以“只要看到这个词，什么都不用想，直接选它，肯定没错!”
再比如各种好用的应试口诀，三长一短选一短，三短一长选一长，四个一样就选C.......
这样的教育方式、这样的老师，是深受家长爱戴的，因为他把考试专业化做到了极致，对孩子提高成绩有用，但，孩子学到了什么呢?学这些又有什么用呢?
真正对孩子有利的是学会学习本身。
闺蜜的儿子雨墨在上8年级之前是个令所有人都头痛的孩子，各项成绩都非常糟糕，常年在班级倒数5名左右徘徊。
只有闺蜜自己不急。因为她发现，雨墨对需要自己琢磨的东西很感兴趣。
“有一段时间我在给一个企业做文案培训课程，有天晚上，雨墨来房间找我给作业签字，顺便听了一会儿课，结果就听得不想走，我当时都不知道是哪个部分吸引他了了，索性让他拷了一份走，他没事儿就在自己房里听，过几天找我给他推荐了几本逻辑方面的畅销书，我这才发现，他意识到了写文章较重要的是逻辑。他愿意自己琢磨，还意识到写东西的关键是逻辑清晰，我觉得很棒啊!”
就像大部分学校是在岸上教学生这样游泳，或是直接跳进水里和学生一起游泳，但更好的方法是把学生直接扔进水里，让他们自己学游泳。
雨墨整整一个暑假就像被直接扔进了水里的那些学生一样，在各种扑腾的姿势中自己摸索到了写作文的技巧。
事实上，8年级开学后，雨墨像摸到了学习的命门一样，不止作文分数突风猛进，其他各科也“神奇”的考了高分，至于后面的故事，我不说大家应该也能猜到~
“你以为哈佛真有人啃书到凌晨四点半吗?有，但是很少。较好学霸确实都很勤奋，但比勤奋更重要的是学习力。”哈佛商学院工商管理系的柯比教授(W·C·Kriby)不止一次提出：唯有学习力，才能让孩子真正提升学习效率，成为学习的主人。
为了帮更多父母理清培养孩子“学习力”的窍门，柯比教授还专门写了《学习力》的书，把“学习力”拆解为包括学习动力、学习态度、学习方法、学习效率、创新思维、创造能力共六个方面的综合体。
本文仅选取了部分柯比教授总结的箴言，希望能对你有所启发：
关于学习态度
在学习中有一个清晰的目标，并为实现这个目标而学习的时候，学习就不再是讨厌的、与自己的人生无关的负担了。建议所有的学生都应列出与你的学习有关的各种目标，另外，还要列出与这些目标有关的其他因素：
我有什么能力?
我的目标需要我怎样去行动?
在我已经确定的目标中，成功意味着什么?
如果失败了，又意味着什么?
我是否赋予自己的生命和时间以应有的价值?
我的学习是否能给我足够的灵感和勇气，把我从平庸中拯救出来。
关于学习动力
我们要搞清外界输入的哪些信息可以使人们发生兴趣，或者说发生兴奋及愉快的感觉，哪些信息又可以使人抑郁或者感到厌烦。有意识地输入前者，排斥后者，则是培养学习兴趣的根本原则。
关于学习方法
一个完美的长期学习计划可以减少学习的盲目性和随意性，使得学习变得紧张而有序。一个适合自己的学习计划必须具备下列几项条件：A.明确的目标;B.达成的方法;C.清楚的阶段;D.每阶段有具体成效。
不要盲目去追求那些所谓的“快速学习法”或“超级学习法”，应该先对自己有一个清醒的认识，知道自己较喜欢、较适合哪种学习方法，要知道，只有利用自己感觉较舒适、自己觉得较有兴趣的方法，才能把自己从学习中真正“解放”出来，才能极大地提高学习效果。
关于学习效率
人的脑子本来像一间空空的小阁楼，应该有选择地把一些家具装进去，只有傻瓜才会把他碰到的各种各样的破烂杂碎一股脑儿都放进来。这样做的后果就是，那些对他有用的知识反而被挤了出去，或者，较多不过是和许多其他的东西掺杂在一起。等你要用的时候，就感到困难了。
关于创新思维
学习，首先要学会遗忘。就像狼的猎捕促进鹿群的质量一样。嬴弱的、瘸腿的、老迈的和掉队的鹿，较容易被狼所捕到。所以，我们要尽快忘掉那些不重要的知识、老化的和没有用的知识，并善于用新的视角观察问题，用创新的思维，分析解决学习中的各种复杂现象和矛盾。
关于创造能力
有些人认为，学习者只要记住老师教给他的知识就可以了，别的东西，对学习来说都不是主要的。其实，这恰恰是那些灌输式教育者较大的悲哀。他们没有意识到，一个只是机械地将老师教授的内容记忆下来，不会用创新思维来进行独立思考的学习者，只能成为学习的奴隶。同样，一个学习者如果不具有创造能力的话，不管他具有多么丰富的知识，也永远是在模仿和抄袭。
一位德国思想家曾说过，作家可以分三类——流星、行星、恒星。
流星烧完就烧完了;行星可以长久存在，但它不会自己发光;恒星自己会发光，同时它和流星的发光方式不一样，流星是燃烧掉了，恒星是靠核聚变，所以恒星必须够大。
作家如此，孩子也是如此。与其靠一时的激情死记硬背，不如努力培养孩子的学习力，它会让孩子成为发光的恒星。
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